熊出没

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少年班一直秉承中国(guo)科(ke)大“精英化(hua)教育(yu)”的(de)方针,以(yi)培(pei)养学术界、产(chan)业界德才兼(jian)备的(de)领军人(ren)物为(wei)目标,坚(jian)持(chi)以(yi)学生发展为(wei)本,因材施教,创(chuang)(chuang)新不辍(chuo)。开创(chuang)(chuang)宽口径通才教育(yu)模式,倡导(dao)科(ke)教结(jie)合,实(shi)行学导(dao)制(zhi)和弹性学制(zhi),开启交叉(cha)学科(ke)培(pei)养……这些(xie)敢(gan)为(wei)人(ren)先的(de)拓荒(huang)之举(ju),让(rang)少年班成(cheng)为(wei)中国(guo)科(ke)大乃至高等教育(yu)界名(ming)副其(qi)实(shi)的(de)“试验(yan)田”。

少年(nian)班学院始(shi)终以学生为主(zhu)体(ti),进行贯穿(chuan)大学全程的(de)、基(ji)(ji)(ji)础(chu)与创(chuang)新并重的(de)自主(zhu)化(hua)学习和(he)研究培养(yang),形成了基(ji)(ji)(ji)础(chu)“宽、厚、实(shi)”的(de)宽口(kou)径通才教育(yu)模(mo)式。这种(zhong)打破专业壁(bi)垒的(de)大类人才培养(yang)体(ti)系能强化(hua)学生的(de)基(ji)(ji)(ji)础(chu),孕育(yu)原始(shi)创(chuang)造力。

少(shao)(shao)年(nian)班学院(yuan)的学生(sheng)本科期间都在少(shao)(shao)院(yuan)学习、生(sheng)活,入学时不分专业(ye)。大(da)部分同学:

第1年

基础(chu)学科通(tong)识教(jiao)育

第2年

在全校(xiao)本科学科中自(zi)主选(xuan)择其一进行(xing)修(xiu)读(du)

1979年(nian),钱临(lin)照院(yuan)士为少年(nian)班学生授(shou)课(ke)

针对(dui)大部分学(xue)生(sheng)(sheng)入学(xue)时专业待(dai)定的(de)特(te)点(dian),也为(wei)了(le)(le)充分挖掘少年大学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)习潜力(li)、激发(fa)和(he)(he)巩(gong)固(gu)其学(xue)习兴趣,在其他专业学(xue)院的(de)支持(chi)下,少年班学(xue)院设计了(le)(le)分类式课程体系和(he)(he)课程升级(ji)模块(kuai),以满(man)足学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不同(tong)学(xue)习需求,有效对(dui)接了(le)(le)后期(qi)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)个性化选择和(he)(he)发(fa)展(zhan)。

中(zhong)国科(ke)大重视少年(nian)班的(de)(de)基础教(jiao)(jiao)(jiao)育,从成立(li)之初就(jiu)配备了(le)一(yi)(yi)支(zhi)高水平(ping)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)团队,时任副校长的(de)(de)钱临照院士带(dai)头给少年(nian)班学(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)授物理基础课。为少年(nian)大学(xue)生提供优质教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)资源的(de)(de)传统一(yi)(yi)直持续至今。

1999年,少年班学导组成立大会间歇侯(hou)建国教授同学生交流

少(shao)年班学(xue)(xue)院始终坚持(chi)以(yi)生(sheng)为本、因(yin)材施教,从而引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)走上专业(ye)“精、新(xin)、活”的个性化成才之路。基础学(xue)(xue)科教育、学(xue)(xue)科平(ping)台培(pei)养和个性化专业(ye)教育相结(jie)合的模式,能充分培(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)在各学(xue)(xue)科特别是交(jiao)叉学(xue)(xue)科领域的创新(xin)能力。

少院学生可以在多个时间点自主选择和调整专业:

2 年级(ji)及以(yi)下 可在全校所有本科专业中自主选择
3 年级 可在其修读学院内调整专业(ye)
4 年级 可在(zai)本专业内自主调(diao)整方向(xiang)

2019年(nian),周丛照教务长(左)为首届(jie)交(jiao)叉学科英(ying)才班学生唐伊莎(sha)(右)颁(ban)发毕业荣誉证(zheng)书

少年(nian)班首创学导(dao)制,从校内聘请科研一(yi)线的(de)学者(zhe)担任学业(ye)导(dao)师(shi),对学生的(de)专(zhuan)业(ye)选择和成长成才给(ji)予全面指导(dao)。在此基础上(shang),中国(guo)科大(da)开(kai)设了新生“科学与社会(hui)研讨课(ke)”,让刚入学的(de)新生按10人左右(you)划分(fen)为一(yi)个小班,在大(da)一(yi)一(yi)年(nian)内接受导(dao)师(shi)对其(qi)学业(ye)规划、兴趣(qu)培养、素质(zhi)锻炼等多(duo)方(fang)面的(de)指导(dao)。

为(wei)帮助学(xue)(xue)生选择适合的(de)(de)(de)平台专(zhuan)业,适应(ying)学(xue)(xue)科交叉(cha)的(de)(de)(de)深入发(fa)展,2016年,少年班(ban)学(xue)(xue)院在学(xue)(xue)校和各专(zhuan)业院系的(de)(de)(de)支持下,将(jiang)原有的(de)(de)(de)平台宣(xuan)讲会发(fa)展为(wei)一门大一秋季学(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)必(bi)修课(ke)——“科学(xue)(xue)、技(ji)术与工(gong)程导(dao)论”。同(tong)学(xue)(xue)可以用一个学(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)时间,在全校各院系优秀教师的(de)(de)(de)讲解下,深入了解各学(xue)(xue)科专(zhuan)业的(de)(de)(de)历史、内涵、前(qian)沿领域和应(ying)用方向。

2016年,少年班学(xue)院创(chuang)建(jian)交(jiao)叉学(xue)科(ke)英才班,以进(jin)一步发(fa)挥宽口(kou)径人(ren)才培(pei)(pei)养(yang)的(de)优势。交(jiao)叉学(xue)科(ke)英才班实(shi)行(xing)(xing)弹性(xing)学(xue)制和学(xue)导制,个性(xing)定制培(pei)(pei)养(yang)方案。通过选拔(ba)的(de)学(xue)生自主选择两(liang)个跨(kua)一级(ji)学(xue)科(ke)专业,达到毕业要求(qiu)可(ke)授予相(xiang)关专业的(de)双学(xue)位。交(jiao)叉学(xue)科(ke)培(pei)(pei)养(yang)模式是围绕创(chuang)新人(ren)才培(pei)(pei)养(yang)改革进(jin)行(xing)(xing)的(de)一次有(you)益探索(suo),有(you)利于培(pei)(pei)养(yang)具(ju)有(you)更宽知识背(bei)景(jing)、能应对未来社会(hui)快速发(fa)展趋势的(de)复合型领军(jun)人(ren)才。

郭沫若(ruo)奖得主、2013级学生陈楚白在(zai)(zai)做实验,本(ben)科(ke)期(qi)(qi)间他在(zai)(zai)数本(ben)化学知名期(qi)(qi)刊上发表(biao)过论(lun)文(wen)

“理实(shi)交融”作为中国(guo)科大(da)的(de)(de)校训(xun)精神,一直(zhi)是少年班办(ban)学(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要依据。学(xue)(xue)院重(zhong)(zhong)视激发学(xue)(xue)生(sheng)对科学(xue)(xue)的(de)(de)兴趣(qu),注(zhu)重(zhong)(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)早期科研能力(li)、实(shi)践能力(li)和创(chuang)新能力(li)的(de)(de)培养,引导他们尽早接(jie)触科研一线(xian),经受(shou)实(shi)践锻(duan)炼,在业已形(xing)成(cheng)的(de)(de)较为广泛的(de)(de)适(shi)应面上(shang),寻找到符合(he)自己兴趣(qu)、特长的(de)(de)方向并得到充分(fen)的(de)(de)发展,真正实(shi)现“广度(du)”和“深度(du)”的(de)(de)结合(he)。

1995年,少年班率先在四年级(当时学制为5年)开设了一门一学期的必修课——科研实践,要求所有学生结合各自专业参加校内相关科研组,从事系统的科研活动,以论文或报告的形式予以最终考察。之后,“大学生研究计划”在全校推广,为本科生提供了接触研究前沿和接受完整科研训练的机会。
少院学生可以利用全校所有院系的实验教学中心进行科研探索。在导师的指导下进行个性化专业学习。2008年,教育部批准中国科大启动“少年班—交叉学科人才培养模式创新实验区”项目。少年班借助合肥微尺度物质科学国家实验室(现为国家研究中心)的师资科研平台资源优势,使学生在较早阶段就接触到国内一流的研究团队和先进的仪器设备。

2020年,中国科大夺得ISC20国际(ji)大学生(sheng)超算竞赛冠军。队员刘紫檀(左三(san))、黄业(ye)琦(左二)、张(zhang)博文(右三(san))均(jun)为(wei)少年班学院(yuan)2017级学生(sheng)

2018级(ji)理(li)科试验班学(xue)生刘煜川(chuan)(中(zhong))

率队夺(duo)得校(xiao)机器人大赛冠(guan)军

学院还积极鼓励学生参与各类竞赛和创新创业训练计划,在紧密联系课堂教学的基础上,培养学生发现和解决问题的能力,以及创新实践、团队合作等综合素质。
学院支持本科生参加学术会议,鼓励踊跃开展科研创新,训练批判性思维,培养严谨的学术规范。2019年,又有十余名同学在国际期刊和会议上发表论文。学院还精心打造了“少年班讲坛”,让同学能近距离地倾听学术大师对科研进展的分析和他们对科学精神的理解与坚持。

2019年(nian),中国科(ke)大计算机学院李向阳(yang)院长做客“少年(nian)班(ban)论坛”,邀请(qing)优秀(xiu)的科(ke)学家(jia)、企业家(jia)主讲报(bao)告,与(yu)同学直面(mian)交流,引导同学领略大师(shi)风采、接触行(xing)业前沿、树(shu)立生涯(ya)目标。

少年班创办至今四十余载,在国际教育界一直享有良好的声誉。少年班从早期就注重对国际视野的培养,通过举办英语智力竞赛等活动加强同学对英语学习的兴趣。
随着全球化趋势的加剧,国际视野已成为高端人才的必备素质。少年班学院充分认识到国际交流对于本科生培养过程的重要性,积极争取各方资源,贯彻“走出去”和“请进来”相结合的方针,帮助学生拓宽眼界,培养国际竞争力。2013年,在牛津大学教授、9500校友陈宇林的大力促成下,牛津大学和中国科大开始暑期科研交流项目,持续至今。

2013年,2010级学(xue)生曹原(前排右(you)二)与同学(xue)们到牛津(jin)大学(xue)参加(jia)暑(shu)研,后排中间为9500校友陈宇林教授

2019年,约80名(ming)同(tong)学(xue)参加了世界各(ge)地一(yi)流(liu)名(ming)校的(de)暑期学(xue)校、科(ke)研(yan)实习和联合培养(yang)项目,这(zhei)些(xie)科(ke)研(yan)实践为他们将来的(de)发展打(da)下了良好的(de)基础(chu)。学(xue)院于2020年初制定了《本科(ke)生(sheng)境外交流(liu)项目资助管理办(ban)法》,设置专项经费,在学(xue)校交流(liu)资助的(de)基础(chu)上进一(yi)步扩大学(xue)生(sheng)前往一(yi)流(liu)大学(xue)和一(yi)流(liu)学(xue)科(ke)交流(liu)的(de)资助覆盖(gai)面,还通过建立暑研(yan)导(dao)师(shi)数据库、加强校友联系推荐等措(cuo)施,帮助鼓励学(xue)生(sheng)赴境外参加各(ge)类游(you)学(xue)、科(ke)研(yan)实习和学(xue)术会议(yi)。

少年班学(xue)院积极争(zheng)取(qu)包括(kuo)校(xiao)友在(zai)内(nei)的国内(nei)外著名学(xue)者(zhe)、企业家(jia)等直接交流的机会,为他们(men)扩大知(zhi)识面、接触各(ge)(ge)领域前沿、领略各(ge)(ge)界成功人士的专业素养和人格魅力、培养学(xue)习和工(gong)作兴趣,提(ti)供更便利的条件。

2018年,2017年诺(nuo)贝尔(er)生理医学奖得主Michael Young教(jiao)授(shou)与学生开展圆桌讨论(lun)

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